O  Ensino Infantil está pautado na teoria sociointeracionista, que propõe o desenvolvimento da autonomia, da identidade, da linguagem oral e escrita, do conhecimento matemático, da exploração do mundo físico, natural e sociocultural, da investigação das linguagens artísticas e da exploração da linguagem corporal.

Nessa fase, as crianças constroem os padrões de aprendizagem formais que utilizarão durante a sua vida, sobretudo seu modo específico de se relacionar com o mundo, de se expressar e de aprender. O desenvolvimento da autonomia leva a criança a poder tornar-se crítica, criativa, questionadora e, assim, interferir no meio em que vive.

O primeiro contato com o outro deve ser conduzido com muito cuidado e carinho, para que as crianças aprendam de forma lúdica e prazerosa, ou seja, brincando. Brincar é poder se relacionar com o grupo que a criança está inserida, isto é o exercício da socialização. Não nascemos sociais, aprendemos a nos socializar.

O desenvolvimento da criança de zero aos dois anos, segundo Freud, tem como fonte principal o prazer na boca (fase oral) e, norteados por este estudo, as mamadas são realizadas no colo da berçarista que, enquanto alimenta as crianças, transmite todo o carinho que elas merecem nesta primeira fase da vida. Alimentar é um ato de amor. O cuidar e o educar o tempo todo andam de mãos dadas para que nossos alunos tenham um processo de ensino-aprendizagem através da educação afetiva.

Segundo Piaget, a etapa dos dois aos seis anos, chamada por ele de período pré-operatório, é uma das fases mais importantes do desenvolvimento humano, pois é nesta fase que há um desenvolvimento expressivo em todos os aspectos motores e cognitivos.